{"id":10861,"date":"2023-10-09T18:44:57","date_gmt":"2023-10-09T18:44:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.le.com.br\/blog\/?p=10861"},"modified":"2023-10-10T17:53:26","modified_gmt":"2023-10-10T17:53:26","slug":"campo-artistico-literario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/le.com.br\/blog\/campo-artistico-literario\/","title":{"rendered":"Campo art\u00edstico-liter\u00e1rio em 12 habilidades da BNCC"},"content":{"rendered":"\n
<\/span>\"Professora
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) v\u00ea o campo art\u00edstico-liter\u00e1rio como uma das \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o da linguagem em nosso dia a dia.<\/sup><\/sub><\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Assim, o documento fala da import\u00e2ncia de as crian\u00e7as, os adolescentes e os jovens terem contato com todo tipo de manifesta\u00e7\u00f5es culturais desde cedo.<\/p>\n\n\n\n

Isso contribui para o cumprimento da principal fun\u00e7\u00e3o da literatura e das artes de modo geral, que \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de leitores fruidores. Ou seja, pessoas que reconhecem, valorizam e apreciam os v\u00e1rios tipos de arte.<\/p>\n\n\n\n

Consequentemente, os indiv\u00edduos tornam-se capazes de desvendar as m\u00faltiplas camadas de sentido que os textos t\u00eam. Al\u00e9m disso, conhecem mais a fundo a diversidade humana, exercitam a empatia e o di\u00e1logo.<\/p>\n\n\n\n

Como o campo art\u00edstico-liter\u00e1rio pode fazer parte do ensino?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A BNCC indica as aprendizagens que s\u00e3o essenciais para a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes. O objetivo \u00e9 que eles estejam preparados n\u00e3o s\u00f3 para o mundo do trabalho, mas tamb\u00e9m o exerc\u00edcio pleno da cidadania.<\/p>\n\n\n\n

Em outras palavras, \u00e9 o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que precisam ser desenvolvidos. Com base neles, as escolas do Brasil inteiro elaboram seus curr\u00edculos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, a orienta\u00e7\u00e3o \u00e9 a promo\u00e7\u00e3o da leitura, da escuta e da produ\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias formas de textos, al\u00e9m da an\u00e1lise dessas produ\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

N\u00f3s j\u00e1 falamos aqui sobre as pr\u00e1ticas de linguagem<\/a> e os 10 grupos de compet\u00eancias gerais<\/a> da BNCC. Agora, confira algumas habilidades espec\u00edficas que podem ser desenvolvidas dentro do campo art\u00edstico-liter\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

EF89LP32<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (refer\u00eancias, alus\u00f5es, retomadas) entre os textos liter\u00e1rios, entre esses textos liter\u00e1rios e outras manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas (cinema, teatro, artes visuais e midi\u00e1ticas, m\u00fasica), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e par\u00f3dias, par\u00e1frases, pastiches, trailer honesto, v\u00eddeos-minuto, vidding, dentre outros.<\/p>\n\n\n\n

<\/span>\"Crian\u00e7a
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EF69LP44<\/h3>\n\n\n\n

Inferir a presen\u00e7a de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes vis\u00f5es de mundo, em textos liter\u00e1rios, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer m\u00faltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e hist\u00f3rico de sua produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

EF69LP48<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofa\u00e7\u00e3o, rimas, alitera\u00e7\u00f5es etc), sem\u00e2nticos (figuras de linguagem, por exemplo), gr\u00e1fico-espacial (distribui\u00e7\u00e3o da mancha gr\u00e1fica no papel), imagens e sua rela\u00e7\u00e3o com o texto verbal.<\/p>\n\n\n\n

EF69LP49<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produ\u00e7\u00f5es culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s suas possibilidades atuais e suas experi\u00eancias anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas lingu\u00edsticas, em seu conhecimento sobre os g\u00eaneros e a tem\u00e1tica e nas orienta\u00e7\u00f5es dadas pelo professor.<\/p>\n\n\n\n

EF69LP50<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Elaborar texto teatral, a partir da adapta\u00e7\u00e3o de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, cr\u00f4nicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracteriza\u00e7\u00e3o do cen\u00e1rio, do espa\u00e7o, do tempo; explicitando a caracteriza\u00e7\u00e3o f\u00edsica e psicol\u00f3gica dos personagens e dos seus modos de a\u00e7\u00e3o; reconfigurando a inser\u00e7\u00e3o do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de varia\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica (dialetos, registros e jarg\u00f5es) e retextualizando o tratamento da tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

EF69LP51<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualiza\u00e7\u00e3o, revis\u00e3o\/edi\u00e7\u00e3o e reescrita, tendo em vista as restri\u00e7\u00f5es tem\u00e1ticas, composicionais e estil\u00edsticas dos textos pretendidos e as configura\u00e7\u00f5es da situa\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o \u2013 o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circula\u00e7\u00e3o do texto, as finalidades etc. \u2013 e considerando a imagina\u00e7\u00e3o, a estesia e a verossimilhan\u00e7a pr\u00f3prias ao texto liter\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

<\/span>\"Teatro
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EF69LP52<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Representar cenas ou textos dram\u00e1ticos, considerando, na caracteriza\u00e7\u00e3o dos personagens, os aspectos lingu\u00edsticos e paralingu\u00edsticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesita\u00e7\u00f5es, entona\u00e7\u00e3o e expressividade, variedades e registros lingu\u00edsticos), os gestos e os deslocamentos no espa\u00e7o c\u00eanico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cen\u00e1rio, da trilha sonora e da explora\u00e7\u00e3o dos modos de interpreta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

EF69LP54<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Analisar os efeitos de sentido decorrentes da intera\u00e7\u00e3o entre os elementos lingu\u00edsticos e os recursos paralingu\u00edsticos e cin\u00e9sicos, como as varia\u00e7\u00f5es no ritmo, as modula\u00e7\u00f5es no tom de voz, as pausas, as manipula\u00e7\u00f5es do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofa\u00e7\u00e3o, das rimas e de figuras de linguagem como as alitera\u00e7\u00f5es, as asson\u00e2ncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declama\u00e7\u00e3o de poemas, apresenta\u00e7\u00f5es musicais e teatrais, tanto em g\u00eaneros em prosa quanto nos g\u00eaneros po\u00e9ticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como compara\u00e7\u00e3o, met\u00e1fora, personifica\u00e7\u00e3o, meton\u00edmia, hip\u00e9rbole, eufemismo, ironia, paradoxo e ant\u00edtese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e express\u00f5es denotativas e conotativas (adjetivos, locu\u00e7\u00f5es adjetivas, ora\u00e7\u00f5es subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua fun\u00e7\u00e3o na caracteriza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os, tempos, personagens e a\u00e7\u00f5es pr\u00f3prios de cada g\u00eanero narrativo.<\/p>\n\n\n\n

EF69LP55<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Reconhecer as variedades da l\u00edngua falada, o conceito de norma-padr\u00e3o e o de preconceito lingu\u00edstico.<\/p>\n\n\n\n

EF89LP32<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (refer\u00eancias, alus\u00f5es, retomadas) entre os textos liter\u00e1rios, entre esses textos liter\u00e1rios e outras manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas (cinema, teatro, artes visuais e midi\u00e1ticas, m\u00fasica), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e par\u00f3dias, par\u00e1frases, pastiches, trailer honesto, v\u00eddeos-minuto, vidding, dentre outros.<\/p>\n\n\n\n

EF89LP34<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Analisar a organiza\u00e7\u00e3o de texto dram\u00e1tico apresentado em teatro, televis\u00e3o, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos lingu\u00edsticos e semi\u00f3ticos que sustentam sua realiza\u00e7\u00e3o como pe\u00e7a teatral, novela, filme etc.<\/p>\n\n\n\n

EF89LP37<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, ant\u00edtese, alitera\u00e7\u00e3o, asson\u00e2ncia, dentre outras.<\/p>\n\n\n\n

Para mais conte\u00fados envolvendo o campo art\u00edstico-liter\u00e1rio<\/strong><\/h2>\n\n\n
\n
\"YouTube<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

O canal do Grupo L\u00ea no YouTube \u00e9 dedicado a todos que buscam o melhor sobre o campo art\u00edstico-liter\u00e1rio, educa\u00e7\u00e3o e universo infantojuvenil. Clique acima e assista a nossas entrevistas, bate-papos e cursos de forma\u00e7\u00e3o!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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